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学校文化理念

    教育理念:育人、塑人、铸造人。
    经营理念:以人为本,以诚为信。
    生存理念:服务第一,回报社会。
    工作理念:求实创新,注重实效。
    用人理念:德才兼备,唯能是举。
    行动理念:集思广益,雷厉风行。
    办学宗旨:坚持办学的公益性,不唯利是图;坚持办学的长期性,不急功近利;坚持办学的科学性,要务实求真;坚持办学的规律性,要以人为本。
    教育方针: 在人格完善、体质健康的前提下,文化知识的不断增加,能力技术的不断提高。
    办学目标:立足城市管网,构筑品牌学校。
    办学模式: 规模立校,质量强校,特色兴校。
    价 值 观: 不以恶小而为之,突出惠民人素养;不以善小而不为,彰显惠民人风采。
    校训:天道酬勤,厚德笃能。
    校风:师爱生,生尊师,师生共建和谐校园。
    教风: 德高为师,行为世范;因材施教,务实创新。
    学风:苦心励志,健体强能;博学厚积,学以致用。
    校名寓意:光光彩彩做事,实实在在惠民。
    校徽寓意:两扇门,一本书,走入这扇门,须以书为友,以书为伴,终身学习,不断成长。
    校歌:《起航,惠民》
    校貌:干净整洁,绿树成荫,绿草如茵,文化底蕴深厚,人文气息浓郁。

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教育方略

做学生最信赖的人

来源: 山西燃气工程技术学校  发布时间:2014-10-15 20:44  字体:  浏览次数:

 

                            做学生最信赖的人
                                     ——关于班主任开展学生教育工作的思考
                                            孙晓俊

    近年来,在社会大环境的影响下,在校大中专学生的心理心态不断发生着变化,这使学生教育管理工作面临着前所未有的挑战,尤其在职业院校更为明显。但无论如何变化,取得学生的信赖,做学生最信赖的人,这是教师尤其是班主任开展学生教育工作的根本,亲其师才能信其道。
一、解读古训“亲其师信其道”
    《学记》中载:“夫然,故安其学而亲其师,乐其友而信其道,是以虽离师辅而不反也。”结合现实进行解释提炼,我认为“亲其师信其道”,讲求的是一种和谐的师生关系,强调了教师要顺乎学生本性开展教育活动。学生不仅需要传道授业解惑的教师,同时更需要能平等交流、指点迷津的益友。班主任是最应兼具亦师亦友特性的。
二、信其道必先亲其师
    班主任和学生接触最多,是学生最信任的教师。班主任通过自身的一言一行潜移默化地影响和教育学生,只有具有较高综合素质的班主任才能使学生心悦诚服、潜移默化的接受教育。我认为班主任需要在以下三方面努力:
1、培养人格魅力
    人格魅力在教育过程中就像一种催化剂,能充分调动学生学习的主动性、积极性,激励学生的自信心和上进心,激起学生对班主任的信赖,能有效提高教育效果。班主任本身就是学生学习的对象,他的人格魅力容易对学生产生无形的凝聚力和感召力,能使他们产生情感的共鸣,自觉地将外在的教育内容转化为自身内在的需要,教育的价值就可以在学生对班主任人格魅力的欣赏、模仿过程中得以实现。
2、提升心理素质
    班主任的德育工作对学生人格完善是一个全方位多层次的影响和示范的过程,是师生之间精神世界深层次、高品位的接触与交流。因此,班主任应该不断进行心理素质锻炼,完善自我人格,保持积极、乐观、明快的心境,培养较高的自信心和接受现实挑战的勇气,这样可以提高对学生教育的影响力。
3、完善知识结构和文化素养
    受学生信赖的班主任必须有广泛的兴趣爱好、合理的知识结构和全面的文化素养。班主任必须注重学习,力求使自己具备广博的知识结构和求精的专业特长,努力使自己成为对多方面的知识有较全面了解和掌握的“杂家”。这样的班主任更易于接近学生,增强自身吸引力、感染力、凝聚力和号召力,缩短与学生之间的距离,在工作中找到更多的结合点,为学生的全面发展提供有益的帮助。
三、亲其师才可信其道
    班主任是开展德育工作的主要实施者,班主任与学生之间只有实现真正和谐的思想沟通和交流,才能取得德育工作理想的教育效果。
1、热爱学生、平视接纳
    首先,班主任要从内心真正地欣赏接纳学生,学生来自不同的地域,接受着不同的家庭教育,形成了各自的性格特征。做为班主任,不能以个人的好恶差别对待学生,应该持以宽广的胸襟包容热爱他们,平等接纳他们,设身处地的理解他们,宽容他们,爱护他们。只有这样,当遇到困难时,班主任才会想学生之所想,急学生之所急,竭尽全力地为学生排忧解难。
2、认知学生,满足需要
    班主任要在接纳之余,应以高度的责任感,及时准确地了解学生动态,知晓他们的需求和期待,有针对性的开展工作。首先要尊重学生的差异性,包容理解个性的差异性,为其创设发展的自由空间;其次要保持适度的师生距离,和谐的师生关系绝对不是完全意义上和学生打成一片,班主任应在一种不失亲和,又保持威严的状态下,真诚平等认知每一个学生,满足们不同的需要。
3、提高能力,解决困难
    学生在学校面对的问题林林总总,大都需要班主任帮助解决,这就要求班主任应提高解决问题的能力。班主任应着力培养以敏锐的眼光及时发现学生存在困惑的根源,通过了解其成长经历、家庭教育、个性特征等方面,利用相关知识,以专业的水准,及时尽快的分析解决问题。我认为,班主任德育工作的立足点应放在帮助学生进行价值澄清上,不要单一的就事论事,关键帮助他们找到适合自己的价值选择。
总之,班主任作为学校德育教育的主力军,应该以积极的工作态度教育学生,以高尚的人格魅力感化学生,以真挚的内心情感关爱学生,以进取的精神状态影响学生,真正成为学生信赖的人,指导和帮助学生自我完善、自我成长。

(责任编辑:admin)

 

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