栏目导航

学校文化理念


    教育理念:育人、塑人、铸造人。
    经营理念:以人为本,以诚为信。
    生存理念:服务第一,回报社会。
    工作理念:求实创新,注重实效。
    用人理念:德才兼备,唯能是举。
    行动理念:集思广益,雷厉风行。
    办学宗旨:坚持办学的公益性,不唯利是图;坚持办学的长期性,不急功近利;坚持办学的科学性,要务实求真;坚持办学的规律性,要以人为本。
    教育方针: 在人格完善、体质健康前提下,文化知识的不断增加,能力技术的不断提高。
    办学目标:立足燃气技术,构筑品牌学校。
    办学模式:信誉立校,质量强校,特色兴校。
    价 值 观: 不以恶小而为之;不以善小而不为。
    工作作风: 把简单的事做好不简单,把平凡的事做好不平凡。
    校训:天道酬勤,厚德笃能。
    校风:师爱生,生尊师,师生共建和谐校园。
    教风: 德高为师,行为世范;因材施教,务实创新。
    学风:苦心励志,健体强能;博学厚积,学以致用。
    校歌:《起航,燃校》
    校徽释义:校徽整体构图,外部由两个同心圆环组成,内部由双手托起的一个红蓝镶嵌的火苗组成。图案颜色以红、蓝、绿为主色调。红色代表热情,蓝色代表安全,绿色代表环保。同心圆在中国传统文化中象征和谐、圆满、理性与包容。蓝绿双手托起的红蓝火苗象征山西燃气工程技术学校是三晋燃气产业人才培养的摇篮,是山西气化、净化的星星之火,势将在燃气产业中形成燎原之势,承载起三晋燃气产业腾飞的梦想。
    校貌:保持整洁干净,绿树成荫,绿草如茵的环境;营造文化底蕴深厚,人文气息浓郁的氛围。

地理位置

学校地址:太榆路901公交车三水站(太榆路山大商务学院南侧)

教学探讨

“教学做”一体化教学模式在中职英语教学中的实践(郑娟)

来源: 山西燃气工程技术学校 发布时间:2014-03-03 17:52 字体: 浏览次数:

 


     摘 要: 英语课程是职业技术学校学生必修的一门公共课程。结合学校的教改文件要求、本校学生的英语学习实际情况和本人的实际教学情况,总结了在中职英语“教学做”一体化教学模式中的实践探索。
     关键词:中职英语教育    一体化教学模式
     一、 中职英语教育现状
     随着经济全球化的程度越来越高,社会对懂外语的技术人才的需求不断增大,用人单位对工作人员相关工作岗位的英语口语、书面沟通能力的要求也越来越高。这就要求中职英语教学更加注重学生英语实用能力的培养。然而中职生抽象思维能力、课堂注意力和自我约束能力相对较差,缺乏学习兴趣。调动学生的学习积极性,培养他们的英语实用能力是中职英语教学的难点和重点。以讲授为主的传统中职英语教学模式既不符合中职学生的实际情况,也不符合中职人才培养的要求,与当前中职教学改革趋势不相适应,其主要表现在以下几个方面。
     1.教与学的目的偏差
     目前很多中职院校开设英语课只是为学生进行成人高考打基础,做准备。这种学习成果成绩化的风气影响了学生的学习动机和教师的教学目标。学生出于应付心理,把通过考试作为英语学习的奋斗目标,这使得中职英语课堂掺杂了大量的应试成分,公共英语课程的教学目标出现了严重偏差。
     2.教学内容单调
     受教学目的和传统外语教学理念的影响,很多教师错误地认为教学内容即教材,因此在教学上往往刻板地以教材为中心,重点放在词汇、句型、语法、篇章的讲解上,内容枯燥乏味。
     3.课堂教学模式和方法落后
     工具化的教学目的和枯燥的教学内容使得教师不可能采用先进的教学模式和方法。英语课堂大多按照“复习旧内容—引入新内容—篇章讲解—练习巩固”的模式,内容枯燥,形式单一,课堂气氛沉闷,不利于发挥学生的积极性、主动性,导致学生学习兴趣不强烈,学习成绩不理想。
     总之,传统的英语教学模式已不能适应以能力为本位的中职教学改革趋势和潮流。我校推行的教改模式,融“教、学、做”为一体,有利于学生综合能力的培养,且遵循了职业教育的特点。于是开展旨在培养学生语言运用能力的中职公共英语“教学做”一体化教学模式改革,势在必行。
     二、 中职英语“教、学、做”一体化教学模式的实践
     1.重组教学内容,编写校本教材
     “教学做”一体化的教学模式是将理论教学和实际工作有机结合起来,我校采用的《全国中等职业技术学校通用教材》对于我校学生来说偏难,于是我打破原有教材的系统性,按照真实的工作生活情景来重组教学内容;参考通用教材编写了适合我校学生学习的校本教材,内容丰富,图文并茂,选题贴近于师生日常生活和工作,易学易用。
     2. 激发学生的学习兴趣和动机
我校学生英语整体水平较低,基础较薄弱,多数学生没有学习英语的强烈兴趣和动机。由于中学阶段不良的学习态度、学习习惯以及学习方法的影响,他们不得不成为了英语学习的失败者,他们不喜欢英语甚至讨厌英语,提到英语普遍有畏难情绪和惧怕心理。
    首先,我从与学生做朋友开始,做学生的知心朋友,了解他们的心理和不愿意学习英语的原因,因为我深信一句古语“亲其师而信其道”,我相信他们愿意与我靠近的同时会慢慢喜欢上英语,正所谓英语中所说的love me, love my dog.
    其次,我创设了很多课堂学习英语的形式,时刻注意帮助学生建立学习英语的自信心。
大声阅读英语绕口令,一方面增加了英语学习的趣味性,另一方面也使得学生敢于开口说英语的同时还熟练记忆了许多实用的英语单词。英语三字经的学习读起来朗朗上口,简单易学,词尾押韵便于学生们记忆,很多同学喜欢学习三字经。鼓励同学们用英汉混合的双语讲故事,培养学生们学习英语的兴趣。无论是读的不错的同学,还是讲故事表现出色的同学,只要有闪光点的地方,我都会去表扬,鼓励,以增强他们学习英语的自信心。
    再次,抓住每一个可利用的机会让学生学习实用的英语口语,激发学生学习英语的积极性。比方在课堂上讲到“云”这个单词,马上让大家联系网络流行语“神马都是浮云”进行讨论,当我把其翻译“It’s all fleeting cloud”写在黑板上的时候,同学们很激动,自发的异口同声的大声地把这句喊了出来,那一刻,我知道他们忘不了这一句了,而我想让他们记住“云”这个单词的目的也达到了。 还有一次,是一个礼拜六下午的最后一节课,上课刚开始学生们就异常躁动,窃窃私语,当我了解到原因是因为要过周末了所以心情非常激动的时候,我在黑板上大大的写了一个‘calm’,学生们瞪着这个词不解的看,我抓住机会进行解释,这个单词的意思就是“淡定”,于是大家很快学会了这个词,好多次我在楼道里听到同学们说这个词,那个时候我都会内心小小的激动一下,有一种成就感轻轻地浮上心头。
     最后,鼓励学生们课堂上主动提问,积极讨论,培养其学习英语的主动性。有一次,我在带领同学们学习‘如何询问天气怎么样’一课时, 里面出现了一个单词‘hot’,hot 本意指天气炎热,但是除了‘热’以外,‘hot’还有另一种释义是‘辣’。于是我举例说指饭菜辛辣的时候用hot这个词,就在我话音刚落地之时,一个学生突然举手站起来提问,老师那‘辣妈’可以说成是‘hot mother’吗?那一刻我震惊了,因为她提了一个非常有意义的问题,教室里突然像炸开的爆米花一样沸腾了起来,大家众说纷纭,莫衷一是,讨论的很激烈,最后我对这个问题进行了有理有据的解释,沸腾的课堂渐渐平静了下来。
     3.创造语言环境,采用现代教学法
     根据学生的专业背景,结合教学内容,模拟工作场景,创设比较真实的情境,通过任务驱动、项目导向,灵活运用各种现代教学法,如小组讨论、角色扮演、演讲等形式,让学生共同合作完成学习任务。教师在课堂中更多的是扮演了引导和协助的角色。
     模拟商场购物这堂课将原本枯燥无味的书本对话以购物的形式有机串联起来。各小组成员扮演不同角色,积极主动的表演,使所展示的语言材料更真实、更具情感化和情景化。教师对各组的表现进行了适当点评。这既使得原本枯燥乏味的对话练习变得生动有趣,激发了学生的学习兴趣,又通过小组协作培养了学生团队合作的能力。
     4.延伸课堂,提高学生的语用能力
     教材和课堂只是学生学习素材中的小部分。传统的教学模式以教材为核心、以课堂为主阵地进行传授式的教学,课外大量鲜活的学习素材和实践机会未被有效地利用起来。“教学做”一体化的核心在“做”,而这“做”不仅仅是在课堂上的做,更重要的是要将课堂上通过“做”而获得的能力,运用到课外的生活和工作中去。作为英语教师应该正确引导学生,尽可能多地为学生创造语言实践的机会,鼓励学生不仅在课堂上和校内说英语,课后和校外也应多说英语,活学活用;鼓励学生参加各种英语课外活动,比如英语角、英语朗诵会等,提升学生的语言技能和社会实践能力。
     5. 将英语语言基础知识的学习与专业英语的学习结合起来
    英语语言基础知识的学习是为了更好的为学生们将来工作生活服务,作为中职院校具有专业技术能力的学生不仅要学好基础知识,专业知识的学习也非常重要,所以老师在课堂上应把英语语言基础知识的学习与专业英语的教授结合起来,带领学生一起学习,循序渐进,由简到难,争取在走上工作岗位之前有一定的专业英语基础知识,踏上工作岗位之后能学以致用。
     总之,通过实践,证明‘做、中、学’的一体化教学模式是可以应用在英语课堂中的。身为职业战线上的一名教师,深知职业教育的重要性,而学生的文化课贫乏也是职业教育的问题之一,很多学生都是到工作岗位后才感觉到自己语言的匮乏,再想学习就已经过了语言的黄金期,希望学生能够珍惜自己的学习期,教师也能够及时地调动学生的学习积极性,让学生变被动为主动学习。教师是教学的主导因素,是教学活动的组织者,教师的素质直接影响到教学效果,教师不但需要有过硬的理论知识和实践技能,更重要的是要有一份强烈的责任心。一体化教学,主要是注重学生实践能力的培养,学生不再象以往坐在教室里的固定座位上听老师讲课,学生记笔记,一体化教学主要突出学生主体,学生要在课堂上“动”起来,在英语教学中运用一体化教学对学生和老师来说都是一种新的挑战,相信这种配合只会越来越现代,优势也会越来越明显。
     参考文献
  [1]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M]北京:高等教育出版社,2006
  [2]马树超.做学合一与职业学校变革[J].教育与职业,2009


 

(责任编辑:山西燃气工程技术学校办公室)

 上一篇:体育教学反思(路瑶)
 下一篇:关于数理课教学的思考(杨艳)

选择山西燃气工程技术学校,成就一生

联系方式

行政事务部 0351-7982346
               0354-2463666
市场培训部 0351-7982330
               0351-7982345
报名QQ 2544438009