栏目导航

学校文化理念


    教育理念:育人、塑人、铸造人。
    经营理念:以人为本,以诚为信。
    生存理念:服务第一,回报社会。
    工作理念:求实创新,注重实效。
    用人理念:德才兼备,唯能是举。
    行动理念:集思广益,雷厉风行。
    办学宗旨:坚持办学的公益性,不唯利是图;坚持办学的长期性,不急功近利;坚持办学的科学性,要务实求真;坚持办学的规律性,要以人为本。
    教育方针: 在人格完善、体质健康前提下,文化知识的不断增加,能力技术的不断提高。
    办学目标:立足燃气技术,构筑品牌学校。
    办学模式:信誉立校,质量强校,特色兴校。
    价 值 观: 不以恶小而为之;不以善小而不为。
    工作作风: 把简单的事做好不简单,把平凡的事做好不平凡。
    校训:天道酬勤,厚德笃能。
    校风:师爱生,生尊师,师生共建和谐校园。
    教风: 德高为师,行为世范;因材施教,务实创新。
    学风:苦心励志,健体强能;博学厚积,学以致用。
    校歌:《起航,燃校》
    校徽释义:校徽整体构图,外部由两个同心圆环组成,内部由双手托起的一个红蓝镶嵌的火苗组成。图案颜色以红、蓝、绿为主色调。红色代表热情,蓝色代表安全,绿色代表环保。同心圆在中国传统文化中象征和谐、圆满、理性与包容。蓝绿双手托起的红蓝火苗象征山西燃气工程技术学校是三晋燃气产业人才培养的摇篮,是山西气化、净化的星星之火,势将在燃气产业中形成燎原之势,承载起三晋燃气产业腾飞的梦想。
    校貌:保持整洁干净,绿树成荫,绿草如茵的环境;营造文化底蕴深厚,人文气息浓郁的氛围。

地理位置

学校地址:太榆路901公交车三水站(太榆路山大商务学院南侧)

教学探讨

“做、学、教”模块式一体化教学总结——燃气输配课程(赵亚倩)

来源: 山西燃气工程技术学校 发布时间:2014-03-03 17:51 字体: 浏览次数:

 
     在我校一体化教学班陟老师的引领下,一群没有教学经验的年轻教师开始了对一体化教学的学习和探索,在教学两年的时间里,燃气教研组本着“以就业为导向,以岗位技术为导入,以能力培养为目标”的教学目标对学生进行“做中学,做中教”的一体化教学模式。
     1205、1206班《燃气输配》课程的教学目标是培养燃气场站运营管理设备的故障维护操作能力和相关职业技能岗位操作能力,是围绕工作任务完成的需要来选择课程内容,重新组合教学内容,采用“做、学、教”一体化的教学模式,分为四大部分,其中三个典型工作任务,分别是:调压装置的拆装及故障维护操作、压缩机的认识及操作、场站安全运营操作。学生在做中学,教师在做中教,突出典型工作任务与知识的联系,使学生你能够完成独立制定计划、实施计划和评价反馈的工作能力,真正让学生在燃气输配岗位技术操作中掌握燃气输配的基础知识和岗位技能。

     一、教学方法讨论

     《燃气输配》课程分为四大模块,即:燃气输配基础知识模块、调压装置的拆装及故障维护操作模块、压缩机的认识及操作模块、场站安全运营操作模块。在不同的模块中采用的教学方法也不同,以下是针对不同模块的教学方法进行探讨。

     (一)任务驱动教学法

     《燃气输配》工作任务常用的方法是任务驱动教学法。通过项目教学法、小组讨论法,多媒体辅助授课共同完成此项工作任务。教师身份由“讲授者”转变为“指导者”,以学生为主体,分别围绕上述三个典型工作任务进行任务实施过程和评价反馈。
     在整个任务实施过程中学生的学习方式采用小组讨论法。这样的方法可以增强学生的自主创新能力和团队协作能力,同时更能改变学生被动接受的学习方式,学生有更强的自主学习能力。学生们从资料搜集、计划实施、最后的评价反馈,都参与到整个教学过程中,这对学生有更深刻的学习成果。
     (二)情景演示教学法
     在《燃气输配》一体化教学中的另一种方法是情景教学法。情景教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入一个生动具体的场景,使学生产生一种特有的心理氛围,从而激起学生学习情绪的一种教学方法。例如:在讲授调压器的拆装维护时,首先老师先为各组学生制定一个场景,每个学生有不同的岗位分工,组长起领导作用,教师起辅助作用,学生在本次任务实施过程中起主导地位,根据场景及任务确定开展本次工作任务的学习。学生在教学中的主体地位决定了学生的自主学习性,教师鼓励学生进行“独立思考”和“自我评价”,从而培养学生的主动精神和创新精神。
       二、教师角色的改变
      一体化教师不仅应有专业的基础理论知识,还应有很强的专业技术能力以及在企业岗位从事专业技术多年的双师型专业教师。在一体化教学中教师由传授着转变为合作者或辅助者,学生则转变为指导者,这样就要求专业应主动进行企业实践,多了解行业的发展趋势,不断提高自己的动手实践能力,提高学生的教学质量和培养学生的教学兴趣,这样才能慢慢想双师型教师靠拢。
      三、教师对学生学习成果评价的重要性
     评价反馈是一体化教学的重要组成部分,教师通过在任务实施过程中对学生的评价记录,分析学生的优点与不足,能让学生及时改正。学生通过对自己的自评,让学生认识到自己所欠缺的地方。以及学生之间的互评,这样可以促进学生之间的相互学习,也能锻炼学生的语言表达能力。
     《燃气输配》课程在不断地进行对一体化教学模式的探讨,在学习和实施过程有很多的问题,我们会不断进行学习,加强一体化教学的改革,实现“立足燃气技术,构筑品牌学校”的办学目标。

(责任编辑:山西燃气工程技术学校办公室)

 上一篇:对我校一体化教学的几点个人想法(郑柏林)
 下一篇:体育教学反思(路瑶)

选择山西燃气工程技术学校,成就一生

联系方式

行政事务部 0351-7982346
               0354-2463666
市场培训部 0351-7982330
               0351-7982345
报名QQ 2544438009